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浅谈教师礼仪与教师形象
【字体: 】  【编辑日期:2015-04-12 17:01】  【来源:】  【作者:liujunmei】  【点击次数:

浅谈教师礼仪与教师形象

 

 

     礼:养也,指一个人的修养;仪:仪式也,指表现的形式,体现在:形象、素质、意识三个方面。可见一个人的职业形象与其职业礼仪是分不开的。党中央颁发的《公民道德建设实施纲要》中也明确指出:“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动,对规范人们的言行举止,有着重要的作用。”可见,礼仪是现代人必备的素养之一,是一个人立足社会,成就事业,获得美好人生的基础。教师承担着教书育人,为人师表的光荣职责。在礼仪课堂教学中,我深刻的感受到教师礼仪在教学过程中的的重要作用,是树立良好教师形象的具体呈现。

 一、教师礼仪在教学过程中的呈现规范的要求

一般来看,一个人气质、涵养往往从他的姿态中就表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的教师,更要注意自己在各种场合的行为举止,做到大方、得体、自然、不虚假。

课堂是教师教育教学的主阵地,是教师礼仪示范和道德育人的中心区,如何呈现和展示一个教师的礼仪风采,树立良好的教师形象,是一个不可小视的问题。例如在课堂教学中礼仪规范的表现有:

1、合理的站姿:

教师授课一般是站着的,这样更有利于肢体语言强化教学效果,也是对学生的重视。站着讲课时,就要注意站姿的礼仪,两脚脚跟落地,站稳站直,胸膛自然挺起,不要耸肩,或过于昂着头。需要在讲台上走动时,步幅不宜过大过急。女教师讲课时最好不要穿高跟鞋,以免声音过响转移同学的注意力,一般穿平底软跟鞋较好。

2、适当的眼神:

眼睛是心灵的窗户,教师上课时要特别关注眼睛的运用,讲课时,目光要柔和、亲切、有神。给人以平和、易接近、有主见之感。不能死盯住某个学生,这样不仅不礼貌,还显得咄咄逼人或神智呆钝;无节制地东张西望,又给人以心不在焉,应付差事之感。合理运用目光的要领是:把目光放虚一点,不要聚集于某人,而是将目光罩住全场。还要注意,当您讲话出现失误被学生打断,或学生中出现突发事情打断你的讲课时,不能投以鄙夷的目光,这样做有损于你在学生心目中的形象,反映出自身心胸狭隘与无礼。在讲台上,教师忌讳的目光有:对学生不能运用斜视、瞥视、瞪视、眯视等傲慢目光,也不能目光游移不定,看天花板或讲台,表现出惊恐不安心神不定,害怕见人的神情。

3、适度的手势

老师上课时,一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分,要随着相关内容进行。手持稿讲课时,持稿高度与胸平行,不能掩面或过低,也不能紧靠眼前晃动讲稿。讲课时忌讳用手指点人、敲击讲台、或作其他过分动作,忌故弄玄虚,哗众取宠。

俗话说,教养体现于细节,细节展示素质,细节决定成败。教师的形象礼仪渗透到的不光是教学的每一个环节,还有生活的方方面面。比如教师办公室礼仪:第一、以礼相待,言行高雅。早晨相遇,主动打招呼,互祝“早上好!” 下班道别,说声“再见!”,第二、热情待客。有客人(或家长)来访时,应热情欢迎,微笑起立,让座请茶:“您好!”“请坐!”“请喝茶”。又如教师的课间礼仪:在校内,上下楼梯靠右走。课间,值日老师按时上岗,做好学生活动疏导。行走在校园中,不随地扔杂物,看到杂物主动捡拾,等等细节要求教师自己要用实际行动给学生做榜样、做表率,用自己的行动维护校园的公共卫生,创建美好的校园环境,树立教师良好的职业形象。

二、教师礼仪对教师职业形象的塑造起到很重要的作用:

1、“教师礼仪”是教师尊重自己,尊重学生树立良好师德形象的规范的表现形式。教师是学生的一面镜子,学生每时每刻都在进行对照。教师礼仪的好与坏,对学生的价值标准、审美标准的形成,有着重要的示范与影响作用,要明白“教育无小事,教师无小节。”

比如,教师的语言是教师劳动的重要工具,是形成教师文明礼貌的重要内容,对教师的教育效果起着举足轻重的作用。教师在讲台上言谈,表达要准确,音量要适当。讲课不是喊口号,讲课要抓中心,语言要精练,讲课时可以适时插入一些风趣、幽默的话,以活跃课堂气氛,提高学生学习的兴趣。反之,一个教师在课堂内外如果声音沙哑,口齿不清,土话连篇,甚至骂骂咧咧,高门大嗓,吐沫四溅,语言粗鲁,不仅起不到教育学生的作用,相反会被学生所冷漠和厌弃,学生对他只有敬而远之,但适当的礼仪训练,让教师懂得并合理的运用礼仪,它就像润滑油,使某些粗糙的摩擦消失。然而教师要想处理好这些现象,就要有广博的知识,要使学生有一碗水,教师自己必须有一桶水,这样教师才能在教学过程中游刃有余,用知识的魅力去打动学生,激励他们以知求善,树立“学高为师,身正为范”的良好形象。

又如,教师的衣着具有较强的外显性,最易为学生所感知,并由此对教育效果产生重要影响。古人云:“佛要金装,人要衣装”,一个教师无论多忙,一定要干净、整洁、端庄、和蔼地出现在学生面前,绝不能蓬头垢面或者袒胸露背地面对学生。初中学过鲁迅的文章《藤野先生》一文中对先生上课时忘记了系领带,学生们在下面唧唧喳喳的议论镜头,至今记忆犹新。实践证明,教师的衣容仪表足以影响学生的注意力、行为方式以及对教师本人的态度,也就是说教师美好的形态,能够增强教师的威信和影响力。在引导学生走向科学和人文世界,教师自身就是不少学生的精神偶像,所以一些隐性知识流传,对学生的影响力,对教师职业形象的塑造都起到非常重要的作用。

2、“教师礼仪”是教师人格魅力和师德形象的展示,是教书育人的重要载体。教师在传播知识的过程中,他的性格、品德包括价值观等都会影响到学生的成长。教师自身的仪表和语言,要成为学生学习效法的榜样和楷模,才有力量影响学生、感染学生,达到育人的目的。

教师是学生模仿的道德实体,教师的一言一行,一举一动无论是否带有德育的故意,实际上都是德育的无声影片,也许不经意的一句话、一个动作会对孩子的一生都产生影响。我们平常所说的“身教重于言教”就是这个道理,用孔夫子的话就是“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。所以教师形象塑造既是自身形象建设的需要,也是学校优良师德师风建设的需要,更是学习实践科学发展观活动重要内容。

中国教师的师祖孔子说:“不可以无饰,不饰无貌,无貌不敬。”礼仪,对于个人,是文明与教养的表现;对于社会,是发展与进步的标志;对于民族,是精神风貌的展现。礼仪教育是一种长期的习惯培养,对职业人而言,拥有礼仪知识以及能根据不同的场合应用不同的沟通技巧,展现自己的专业素质与职业形象是非常必要的,认真只能把事情做成,用心才能把事情做好。良好的职业形象必须具备以下要素:训练有素、懂得欣赏别人、恪尽职守。职业礼仪与职业形象不只是一门技巧和艺术,更是一门值得研究的学问。“教师礼仪”是以礼仪学为核心,吸收教育学、伦理学、心理学、社会学和美学的内容,具有鲜明的师范性,也是教师人格魅力和师德师能的形象展示,更是教书育人的重要载体。

总之,教师职业礼仪不光体现在课堂教学的点点滴滴中,还渗透于日常生活的方方面面,教师形象的自我塑造是教师生活中一个永恒的话题,教师教育的过程从本质上看就是不断完善形象的过程,所以教师的形象建设也是一个不断设计与改造的过程。教师在人们的心目中,不仅具有“淡泊明志,宁静致远”的博大胸怀,更具有学高为师,身正为范”的良好形象。教师不光有外在体现出的“形美”,更要有充实的内心世界体现出的“道美”,它是师表形象的灵魂所在。教师应讲究表美,追求道美,弘扬风貌美,这才符合德育和美育的需要。
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