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如何上一堂好课——浅谈一年级语文教学
【字体: 】  【编辑日期:2015-10-21 08:26】  【来源:】  【作者:song32724】  【点击次数:

            如何上一堂好课——浅谈一年级语文教学

                                                               王夏楠

  

        要上好一堂课,最基本的前提是备好课,这就包括认真研读教材,多方面浏览跟教材相关的资料文献,在熟悉全部教材内容的基础上,认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划,这样才能做到心中有数,知道该怎么备,知道备的内容和方向,对于重难点和常考点,还很有必要向经验丰富的老教师请教,以确保备的有价值,不盲目备课。
       在备课的环节中,还有很重要的一点就是学情,学生的基础怎么样,决定了这一节课能“吸收”多少“营养”,此时就要分析学生的接受程度,有多少学生能及时当堂掌握,有多少学生还需课下巩固,这些都影响着所备内容的难易程度和各知识点的学习时间。
        小学低年级主要进行的是识字教学,但是对于课文也要掌握一定的分析能力,针对他们知识面较窄,思想认知具有局限性的特点,在备课时我常常把对基础知识的掌握放在第一位,对于课文分析时需要出示的问题,划分三个等级:第一,基础题,既通过课文内容就能找到的,针对这样的题对应提问的是那些基础较差的学生,这样可以增强他们的自信心,让他们敢于回答,乐于回答;第二,提高题,既需要动脑想一想的“拐弯题”,这样的题目对应提问的是那些中等的学生,让他们发散思维,提升自己;第三,开放性题,这样的题属于合作探究型,利用“头脑风暴”让大家碰撞出智慧的火花。对于前两种题,程度较好的学生都不用作答,他们的另一个身份是“小老师”,做旁听工作,判断其他学生出示的答案是对是错,这样更能激发他们学习的欲望,而且必须认真听才能做出判断。
        做好充分的备课工作后就是“上课关”了,学习新课前一定要让学生预习,一方面可以提前“预热”新知,另一方面上课时自己不明白的地方会着重去思考识记,让学习更省力,让课堂更高效。一些孩子没有良好的学习习惯,根本对学习没有明确的目标,而且一年级学生刚开始也不知道怎么预习,这时就要引导他们学习,告诉他们方法,自己先带两天,让学生熟悉预习的内容和节奏,再找几个程度好的学生试带,都明白预习的套路后就让他们自己学习,当然会告知他们学习的方向,以及会有不同程度的检测,以避免有“假预习”现象的发生。在学生预习时也不能置之不理,放任自由,要做好监督,对于预习时出现的问题,及时作答。
       当然这只是上课需要的最基本的准备工作,要上好一堂课并非易事,因为学生不是共性存在的,他们是一个个不同的个体,他们认知程度不同,接受能力不同,自制力也有很大的差异。这就要求师生应该共同协作,学生配合老师,老师引导学生,老师控制好课堂让学生全身心的学习,把课堂变成学生的“主战场”、“主阵地”,自己的角色应该是“军师”,为学生的“前进”出谋划策。
      一个好的开始,能让这节课你的工作事半功倍,这就是导入的力量。在设计导入时,考虑到孩子们的认知水平,不能说那些“高深”的话,应该从他们的兴趣爱好出发,比如讲《美的回答》时,我设计的导入是一段问话:
      “孩子们,熊大和熊二为什么不喜欢光头强砍树啊?”
      “因为砍了树他们和别的小动物就没有家了。”
      “那你们喜欢让光头强砍树吗?”
      “不喜欢。砍了树我们就没有绿色了。”
      “嗯,光头强砍树是在破坏我们的大自然对不对?现在我们来看一下,为了让我们有绿色、有更美的生活环境,其他的小朋友是怎么做的。”
       这样孩子们兴高采烈的看起课文来,对于保护大自然的讨论问题上也很积极而且说的都很精彩。
     让课堂充满趣味性在识字教学上也很有效,比如说“能”和“熊”这两个字,有的学生书写时常常弄错,我就问他们,为什么“熊”有四个点而“能”没有,孩子们就很想知道答案,这时就告诉他们因为“熊”有四只脚,孩子们在笑声中很快就记住了,有“四只脚(四个点)”的字就是“熊”。
      对于低年级学生来说,抓住好奇心与求知欲也是促动他们学习的好方法,孩子们都喜欢去探索未知的世界,也对这些更感兴趣,这点是老师动用多媒体的一个有力契机,而且多媒体展示对于某些课文来说更生动、更形象,比如《遥远的恐龙世界》,如果你直白的像学生叙述,很枯燥很无味,也没什么形象生动可言,课前我准备了恐龙的图片,以及相关的进化过程图片、化石图片,课上我们一起通过这些图片学习了那个遥远的恐龙世界,这不仅满足了孩子们的好奇心,也让他们轻松地掌握了课文内容。
       对于低年级的课堂,尤其是一年级学生,他们对什么都十分好奇,脑子里好像装着十万个为什么,有问不完的稀奇古怪的问题,有时老师正讲得津津有味时,他脑子里突然蹦出一个问题,打断你的讲课,兴趣盎然地问了出来;有时你讲这,他问那;下课了,他们围着老师刨根问底,问个不停。这时,千万不要烦学生,要有耐心,倾听学生的问题,和学生一起讨论解答。如果需要查阅资料,就要和学生约定时间,在知道答案后及时告知。
     在课堂上一定要及时肯定学生,鼓励学生,帮助他们养成良好的听课习惯和学习习惯,对于活泼好动的学生要及时监督纠正他们的不良行为,让课堂成为“有效课堂”,完成教学任务,让每个学生都在学习的节奏上,争取人人不脱节,及时、按时完成学习任务。
 

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